20110408-[B]教授為什麼沒告訴我

20110408-[B]教授為什麼沒告訴我

作者目前是國立台灣大學建築與城鄉研究所的副教授，在書中所舉的例子雖然都是以社會科學為例，以我本身的機械模具背景不同，但是，如果能抓到精神，那對於讀者而言，就夠了，精神領悟了，剩下的只是實踐、應用的不同罷了。

這本書蠻適合剛要進研究所的新生看的，很多研究生進了研究所，其實是很茫然的，一連串的問題如：研究是什麼？題目是什麼？工具是什麼？論文怎麼寫？Paper怎麼投稿？這些問題，如果能夠好好地想清楚，相信要有好的研究成果，不難矣 ... 

閱讀碩士論文，最大的問題在於，很多東西都是抄抄抄！抄文獻、抄理論、抄學長論文......更誇張的還會直接把其他人論文中的資料，一字不漏地複製貼上，最常看到的就是『文獻回顧』的部分，如果找到的是『第二手』的資料，最好是自己能想盡辦法，找出第一手的文獻，而不是接受第二手的轉述，因為，每個人的見解不同，同樣一篇文章，很有可能不同的人會看出不同的觀點。而回顧的目的在於瞭解該研究領域，瞭解發展趨勢為何，看出機會，找到切入的點，才不會到了口試前，突然發現糟糕，某某某已經在幾年的時候就已經有了哪些成果，這時候已經為時已晚，口試委員一句『你的貢獻在哪裡？』就足以把學生狠狠地釘在牆上。而要做到這些判斷，靠得就是要具備『批判式回顧』的能力，要能指出該文獻的好與不好、強弱項等差異，並作出判斷，而不是單純地看看就接受了作者的想法！

研究主題，其實不用太多琢磨，因為，除了做完前述的文獻回顧，找出利基外，最重要的因素還是取決於指導教授，教授有沒有計劃？有沒有經費？接下來才會是有沒有學生願意做？而且還得評估學生有沒有能力承接這個研究項目，不然就會發生虎頭蛇尾的問題，接計劃的時候意氣風發，計劃要結案的時候卻又意興闌珊。

其他的重點，可以參考以下從書中節錄的重點，當然，最好是能把書找來好好地看一看。

【書摘】

學生在寫作論文或報告時，應角色互調，將老師當作學生，將自己當作老師。 博士論文，以一本論文來改變別人先前的想法，或對一個理論增加一些新的面向。 研究者未經反省的價值觀會導致盲目。 主觀性（subjectivity）同時是『可能』也是『限制』。 研究是一個資料蒐集、分析、寫作的循環回饋過程。 資料蒐集：回答研究發問。 資料分析：引導下回合的資料蒐集。 寫作：本身就是一種分析方式。 研究主題 研究主題的選擇標準：興趣、熱情！ 研究主題的選擇會受研究目的的影響。 論文題目須抓住整篇論文的精髓，不能過度推廣，也不能太狹隘。 前言 介紹整個研究的背景。使讀者有興趣閱讀一篇有意義有內涵的論文。 文獻回顧 在學術地圖中定位。 瞭解既有研究，繼續往前。知道越多，就能看到越多。 研究者要利用文獻，而不是被文獻利用。 不要在前面描述了許多偉大、正流行的理論，可是研究一開始這些理論就不見了。 文獻回顧，應為「批判性的回顧」（critical review） 要有自己的觀點，進行批評，要有整合文獻的功夫。 Flowerdew（1997）5C原則：全面（comprehensive）、精簡（concise）、一致（coherent）、累積（cumulative）、批判（critical）。 文獻須說明與研究的相關性。 如果是百科式地列出所有文獻內容，而沒有加以組織與批判，表示努力不夠，無法達到論文的專業要求。 研究方法 方法本身沒有優先性。有的是適切程度。 論文的核心-發現與分析 分析的能力，不僅關於研究方法的訓練，也與研究經驗對象的相關理論的掌握程度有關。 如果沒有既有文獻支持，就要有自己的經驗資料證明。 分析要儘量細緻，從多面向來討論。 理論敏感度（theoretical sensitivity），敏感度訓練在於廣泛的閱讀。 論文的語言、文字、寫作風格 寫作用詞需嚴謹。 減少贅詞。 A4紙，一頁大約三、四段文字。 寫作心理 寫作是一種思考與分析。 寫作永遠不會嫌太早。 在研究的過程中，就不停地記筆記。 論文如果卡住了，問題通常不在於寫作，而是概念上的問題。 用紙筆來思考（thinking on paper），而不是用腦袋空想。 結論與建議 將研究成果再進一步理論化。 結論不是摘要。

【Reference】

畢恆達(2007)教授為什麼沒告訴我,法律出版社,p.171.